学生语言文字应用能力培养方案

一、语言文字规范化的意义

规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。说普通话、用规范字、打中国手语，重视文明言谈，树立良好的现代中小学生的形象。

二、语言文字规范化的目标及内容

1.说普通话。要求语音规范和词汇、语法规范。中小学生言语规范、得体、文明。

2.写规范字。及时改正错别字。

3.打中国手语。要求使用最新版中国手语，手语规范、清晰明了，有力度。

三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施

1.从管理制度上规范

（1）组织保障。学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展中小学生语言文字规范化活动。

（2）制度保障。学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字和手语的规范意识，为提高中小学生语言文字规范化水平提供制度保障。

2.从教师引导上规范

组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。组织教师自学《现代汉语常用字表》、《国家通用手语词典》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。提高师生语言文字知识水平和手语技能，增强教师正确运用语言文字的法律意识。

3.从课堂教学上规范

（1）强调“读准确、打精确、写正确”。学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，打好每一个手语，做出正确的示范引导。教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字、打规范手语。

（2）纠正方言，规范词汇。地方手语直接影响学生的规范手语的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生语言的表达，及时纠正不规范的地方手语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。

（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。

4.从语文综合性学习上规范

（1）寻找身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究提高了写规范字的意识。

（2）开展丰富多彩的语文综合实践活动。每学期，开展讲故事比赛、诗歌朗诵、演讲比赛、手语比赛、写字比赛、手抄报比赛和纠正错别字竞赛等，以班级为单位每天进行课前好书推荐、背诵古诗词等等。

5.从学校文化建设上规范

（1）“双推”宣传。学校加强校内外的“双推”宣传工作，每周开展宣传活动。利用学校宣传栏、黑板报传播语言文字和手语的规范化知识。

（2）营造氛围。教学楼楼层设置“说普通话，写规范字，使用中国手语”等永久性标语牌。

6.从教育教学评价引导上规范

（1）开展一年级学生汉语拼音过关测试

规范普通话语音。每年对一年级新生开展两个多月的汉语拼音教学，随后分笔试和口试两部分进行过关测试。一年级老师认真分析测试情况，分析错误原因，提出改进措施。

（2）开展语文能力分项测试，将口头表达、朗读背诵、写字等项目纳入学生学业评价体系，并将每项成绩分别记入学生的学年考核中。

四、总结

普通话是我们国家在规范国家语言文字的一项重要工具，手语是听障学生沟通交流的重要工具，我们在积极响应国家号召的同时，应努力做好语言文字规范工作，把普通话和中国手语的推广与使用落到实处，争取做好各项文字规范工作。