学生语言文字应用能力培养方案一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。说普通话、用规范字、打中国手语，重视文明言谈，树立良好的现代中小学生的形象。二、语言文字规范化的目标及内容1.说普通话。要求语音规范和词汇、语法规范。中小学生言语规范、得体、文明。2.写规范字。及时改正错别字。3.打中国手语。要求使用最新版中国手语，手语规范、清晰明了，有力度。三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1.从管理制度上规范（1）组织保障。学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展中小学生语言文字规范化活动。（2）制度保障。学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字和手语的规范意识，为提高中小学生语言文字规范化水平提供制度保障。2.从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。组织教师自学《现代汉语常用字表》、《国家通用手语词典》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。提高师生语言文字知识水平和手语技能，增强教师正确运用语言文字的法律意识。3.从课堂教学上规范（1）强调“读准确、打精确、写正确”。学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，打好每一个手语，做出正确的示范引导。教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字、打规范手语。（2）纠正方言，规范词汇。地方手语直接影响学生的规范手语的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生语言的表达，及时纠正不规范的地方手语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。4.从语文综合性学习上规范（1）寻找身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究提高了写规范字的意识。（2）开展丰富多彩的语文综合实践活动。每学期，开展讲故事比赛、诗歌朗诵、演讲比赛、手语比赛、写字比赛、手抄报比赛和纠正错别字竞赛等，以班级为单位每天进行课前好书推荐、背诵古诗词等等。5.从学校文化建设上规范（1）“双推”宣传。学校加强校内外的“双推”宣传工作，每周开展宣传活动。利用学校宣传栏、黑板报传播语言文字和手语的规范化知识。（2）营造氛围。教学楼楼层设置“说普通话，写规范字，使用中国手语”等永久性标语牌。6.从教育教学评价引导上规范（1）开展一年级学生汉语拼音过关测试规范普通话语音。每年对一年级新生开展两个多月的汉语拼音教学，随后分笔试和口试两部分进行过关测试。一年级老师认真分析测试情况，分析错误原因，提出改进措施。（2）开展语文能力分项测试，将口头表达、朗读背诵、写字等项目纳入学生学业评价体系，并将每项成绩分别记入学生的学年考核中。四、总结普通话是我们国家在规范国家语言文字的一项重要工具，手语是听障学生沟通交流的重要工具，我们在积极响应国家号召的同时，应努力做好语言文字规范工作，把普通话和中国手语的推广与使用落到实处，争取做好各项文字规范工作。

国家语言文字工作有关法律、法规、方针、政策摘要第一部分 法律摘录（一）《中华人民共和国国家通用语言文字法》：第十条：学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范标准。初等教育应当进行汉语拼音教学。 以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。第二十条 对外汉语教学应当教授普通话和规范汉字。（二）《中华人民共和国教育法》：第十二条 学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。（三）《中华人民共和国义务教育法》：第六条 学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民话通用的语言文字教学。（四）《中华人民共和国民族区域自治法》：第三十七条 招收少数民族学生为主的学校有条件的应当采取少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课；小学高年级或者中学设汉文课程，推广全国通用的普通话。（五）《扫除文盲条例》：第六条 扫除文盲教学应当使用全国通用的普通话。（六）《幼儿园管理条例》：第十五条 幼儿园应当使用全国通用的普通话。（七）《民族乡行政工作条例》；第十四条 民族乡的中小学可以使用当地少数民族通用的语言文字教学，同时推广全国通用的普通话。第二部分 文件摘录（一） 1999年：《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》： 重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。（二）全面推进学校语言文字工作，各级种类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。（三）《国务院要关于基础教育改革与发展的决定》（国发［2001］21号）：实现语言文字的规范化标准化，是普及教育、提高文化水平、发展科学技术的一项基础工程，对我国改革开放和社会主义现代化建设具有重要意义。 推广普通话，学校是基础。学校用语一律使用普通话。学校和社会的推广普通话工作要互相结合，互相促进。学校推广普通话，必须列入学校工作计划，提出明确的目标和要求，建立必析规章制度。学校推广普通话的重点是各级师范院校，初等和中等学校各级各类师范院校和职业高中的幼师类、文秘类、公共服务类专业都要开设普通话课程，要把普通话作为一项重要基本功，认真训练，严格考核；普通话不合格的毕业生必须进行补课和补考，补考合格后方可发给毕业证书。用普通话教学是合格教师的一项必备条件，应当成为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个内容。对语文教师说普通话的能力和水平应有理高的要求。少数民族地区要加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练。初等、中等学校语文学科和大专院校中文系的有关课程，要讲授新时期国家语言文字工作的方针、政策、任务和语言文字规范化知识。  

2018年度教师培训方案无锡市特殊教育学校一、指导思想坚持深入贯彻落实各级教育规划纲要精神，以办人民满意教育为宗旨，以提高教师专业素养为核心，将教学培训研究相融合，切实促进教师专业素质的提升。 二、培训目标通过有效培训，促进教师专业理念有转变，专业知识有拓展专业能力有提升，通过培训营造有利教师终身学习和可持续发展的良好环境，培育师德修养高，业务素质、教科研能力强，能适应新时期新课程改革需求的教师队伍，促进学校内涵发展。 三、培训项目（一）教师素养培训1.培训对象：全体教师2.培训内容：强化理论学习，更新特殊教育理念，把握教改脉搏和前沿理论。开展师德师风教育，不断规范教师的师德行为，强化“教书育人，为人师表”的责任意识和使命感；开展教师心理健康教育，不断完善教师人格，培养教师积极向上的人生态度。3.培训形式：——积极探索教师师德师风教育和提升的有效途径，通过师德模范报告会等形式，提炼弘扬高尚师风，规范教师的师德行为。——积极参加各级各类培训活动，拓展教师视域，提升业务素养。组织校内骨干教师开展各类讲座，形成良好的人文环境和研修氛围，夯实教师的人文底蕴。      （二）青年教师培养      1.培训对象：全校40周岁以下教师      2.培训内容：以提高教师教学基本为目的，以“卓越教师”培养为核心，以校本培训、传帮结对、教师基本功大赛为主要形式，促进青年教师快速成长。      3.培训形式      ——对新进的未过三关的青年教师，学校将通过系统培训，促进新教师全面了解从事特殊教育教师的岗位职责和要求、学校的规章制度和育人责任，初步形成良好的职业道德和敬业精神。熟悉教育教学知识，规范普通话和国家通用手语技能，实现新教师“一年要合格，两年能称职，三年成骨干”的阶段目标。——继续实施“青蓝工程”。对35周岁以下青年教师安排教育、教学双导师，每月撰写备课笔记和教学反思。——鼓励教师进修，促进教师不断学习、充电，不断更新特殊教育知识，努力营造学习型校园氛围。4.考核办法：建立教师培训学时登记制，并与职称评审并轨区级以上培训，根据教研使标准统一登记，肖本培训学时由学校根据教师实际参加肖本培训学时确定，在完成学校教师素养培训任务的基础上，40周岁以下在职教师培训每年不少于72学时。对在各级各类综合及单项评比中获奖的教师予以绩效奖励。 （三）骨干教师培训1.培训对象：学校各级各类骨干教师2.培训内容：提高组织教学，驾驭课堂的能力，鼓励教师教学方法、模式的创新。系统掌握现代教育理论、特殊教育理论和技能，熟悉本学科发展前沿动态，提高业务素质和教学水平，形成骨干教师的个人风格。指导提升青年教师业务水平，为青年教师做好示范引领效应。3.培训形式：——召开主题鲜明的教学反思研讨活动。积极发挥各类骨干教师在教学管理中的示范作用，积极承担示范课观摩课等促进教学良好环境的形成，定期召开主题鲜明的教学反思研讨活动，交流分享教学经验，引领教师的思维前行。——启动学校骨干教师的评选。结合市区教学能手、新秀，班主任能手、新秀的考评细则，学校在全校范围内从学科、班主任两方面开展校级教学能手、新秀，班主任能手、新秀的评比，以激励更多的老师脱颖而出。塑造科学，合理而又奋发有为的良师群体。4.考核办法：各级各类骨干教师参照相关考核办法进行年度考核，对考核合格者按照上级奖励要求和学校绩效考核奖励方案予以一定的奖励。 附：本年度培训方案时间培训主题主讲参加对象预算（万元）3月惠喑讲堂1：：国培、沟通与交往、2018台湾学习见闻朱苏娜、怀静蓉、2017-2018台湾团全校教工4月惠喑讲堂3：劳模进校园劳模教师全体教工5月青年教师教学技能赛青年教师  0.2 融合教育师资培训骨干教师6月班主任培训班主任1.6 校际交流全校教工4 7-8月校际交流骨干教师9月专家讲座全校教工  0.2 学科组校际教研交流各学科组10月学科组校际教研交流各学科组11月团体心理辅导太阳花开心理辅导站全校教工12月团体心理辅导太阳花开心理辅导站全校教工

无锡市特殊教育学校语言文字工作校内部门分工负责制度为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《江苏省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》和宁教语〔2018〕6号《关于2018年南京市语言文字工作达标校验收及示范校创建的通知》内容和精神，自觉维护祖国语言的纯洁和健康，推进校园语言文化建设，加强师生素质修养，结合我校实际情况，制订语言文字工作校内部门分工负责制度。 推普工作指导小组组长：校长副组长:分管教学副校长组员：各部位主要领导 校长室：1．学校建立推普工作指导小组，由校长任组长，分管教学副校长分管，加强学校推普工作的领导，加强推普工作的监督。2．将普通话合格作为录用教师的条件、新教师上岗的条件、教师继续教育的内容。3．把语言文字应用能力、国家通用手语作为对教师业务考核的一项重要内容。4．将普通话（含国家通用手语）和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容。 办公室：1．全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话（含国家通用手语），在课堂用语、会议用语、宣传广播用语、学校交际用语中自觉使用普通话。2．定期组织教职工进行普通话（含国家通用手语）考核，将教职工普通话（含国家通用手语）水平纳入基本技能培训与评比项目，考核结果列入教师年度工作考核内容。 教务处：1．教师在课堂教学和日常教育中应使用普通话，在家庭联系册、科研论文、案例、教案等中写规范汉字，每学期对教师教案、论文、科研材料等进行一次抽样检查。2．在听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。3．加强对各类教材、教辅读物、教案等用语用词的规范审核把关。4．定期检查言语康复课程及沟通交往，着重提高学生的口语表达能力。 德育处：1．学生在校内讲普通话。教师和学生中开展多层次的普通话演讲、朗诵、讲故事及规范字知识竞赛。每年9月开展“推普宣传周”活动，力求形式多样，内容丰富。2．学校网站宣传语言文字规范化的内容，每学期举行2次以上的语言文字活动，积极宣传《国家通用语言文字法》和有关文件精神。3．开展形式多样的推普活动，开展普及普通话专题宣传活动，提高师生语言文字水平。开展综合社会实践活动，参与社会语言文字工作，促进语言文字规范化。 总务处：1.在全校范围内营造说规范用语、打规范手语的宣传氛围。2.调拨一定的活动经费，用于对本校师生开展推普、推国家规范手语等活动竞赛的奖励。

无锡市特殊教育学校语言文字工作机制语言文字工作关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步和国际的交往。为贯彻落实《国家通用语言文字法》，实现我校语言文字的规范化、标准化、制度化，更好的普及文化教育，发展科学技术、提高工作效率，以此加强社会主义物质文明和精神文明建设，依法治校、依法执教。结合学校实际情况，特制定本制度。一、学校以普通话和国家通用手语为校园语言，教师以普通话和手语为教学语言，学生以普通话或手语为交流语言，公共活动以普通话或手语为交际语言。二、说普通话，打规范手语，写规范字，用文明语，做文明人是学校语言文字工作的宗旨。三、成立学校语言文字领导机构，各部门配合学校整体工作，形成推普工作网络。实行责任分工，职责明确。德育处负责语言文字工作的活动和宣传，后勤负责校园环境、室内外各种标牌规范使用汉字和语言文字工作宣传牌的设置。办公室负责教职工语言文字工作，教务处负责教师和学生日常用语使用普通话或手语，写规范字。四、普及普通话、国家通用手语和用字规范化是听障学生素质教育的重要方面，是学校教育教学工作的重要内容。学校语言文字工作组与教研组、各班级实行目标管理，根据上级有关规定和学校具体情况，把教师普通话水平和推普、推国家通用手语工作纳入教师管理、学习等各环节，把对学生普通话的训练、测试等纳入学生言语康复训练课程之中。五、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率保持100%。学校把语言文字规范和国家通用手语的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中。学校不得录用没有取得普通话资格证书的教师。在职教师，必须全员参加普通话培训与考核，逐步提高普通话水平。六、学校名称牌、标志牌、指示牌一律使用规范汉字，手书繁体标牌必须配放规范字副牌。七、教师书写汉字必须使用规范汉字，除书法作品外，一律不得使用繁体字、生造简化字、异体字。教师写宣传栏，在黑板上写字等，必须用规范字，不得草率、连笔。八、充分发挥语言、手语教学活动在普及普通话、普及国家通用手语，用字规范化中的主渠道作用。语言教学要重视提高学生发音标准、语言文字规范意识和语言文字应用能力。培养良好的听说习惯和语言习惯，引导学生对语言文字的兴趣，开展丰富多彩的活动，不定期的检查学生的语言文字水平。对做的好的师生给予适当奖励。九、加大语言文字和国家通用手语规范化宣传力度，做好科学研究工作，要在教师中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，并面向社会做好宣传。

学校语言文字规范化使用规章制度无锡市特殊教育学校为了贯彻落实《国家通用语言文字法》，进一步推进我校“语言文字规范化”工作，特制我校语言文字规范化规章制度：一、学校成立了语言文字工作领导小组，管理全校的语言文字工作。领导小组定期召开工作会议，研究语言文字规范化工作，学校工作计划和总结中有语言文字规范化工作的内容二、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》。三、学校在开展精神文明创建活动中，必须将推广普通话、使用中国手语、书写规范字作为检查内容之一，学校将认真检查落实。 四、结合继续教育，加强对教师普通话培训，教师要符合规定普通话测试达标标准，学校审核普通话测试水平，语文教师普通话要必须达到规定的水平，其他学科教师要按规范化要求去做。未达标的教师要积极参加普通话培训、测试。五、教师之间的交流使用普通话，教师与学生之间交流使用普通话和中国手语，校园内学生与学生之间交流要使用普通话和中国手语。六、教师教学使用规范汉字，教案、板书及批改作业、书写评语用字要规范化，从而加强基本功训练。七、学生能正确识别、书写常用汉字，学生作业、考卷等用字要规范。学生的作业书写工整，规范，美观。学生语言规范与评优评先等联系起来。八、在教育教学、宣传、会议及其他集体活动中必须使用普通话和中国手语，学校的墙报、板报及学校一切文字档案材料都使用规范汉字。九、把开展语言文字规范化工作同教师的业务考核、晋级、评优评先、聘用等工作结合起来。十、全体教师要积极参加校语言文字工作小组组织的各种普通话竞赛、手语比赛等，形式多样，内容丰富。推广普通话、使用中国手语、写好规范字是树立学校良好形象，提高师生素质的一项重要工作，全体师生要认真学习，严格贯彻执行以上规章制度，使校园用字规范化。